Comunicação! Um fator fundamental para a interação social e compreensão das relações humanas. Você não acha? Saber se comunicar é necessário, seja em casa, no trabalho, na escola e até mesmo na hora de exigir os nossos direitos como cidadãos. Imagine só como seria difícil estar em um mundo onde a maioria das informações e serviços não estão acessíveis ao seu entendimento…

Esse cenário “hipotético” é, na verdade, o que muitas pessoas surdas vivenciam diariamente no Brasil. A falha na inclusão traz dificuldade em ações simples, como tentar comprar um pão ou tirar uma dúvida. Também existem barreiras mais complexas, como ingressar no mercado de trabalho, conseguir tratamento de saúde adequado e encontrar educação de qualidade.

É aí que entra a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Ela é reconhecida como meio legal de comunicação pela Lei nº 10.436/2002 e regulamentada pelo Decreto 5.626, de 2005. Compreende uma língua gestual-visual-espacial, que é quando se usa o movimento das mãos, do corpo e expressões faciais. Super completa, tem estrutura gramatical e variação regional, comemorada no dia 24 de abril, o Dia Nacional da Libras.

O problema é que grande parte da população ouvinte não sabe se comunicar por meio de sinais. No ambiente escolar, ensina-se a Língua Portuguesa, mas poucas instituições incentivam o uso da Libras. Isso sem contar as práticas pedagógicas pouco adaptadas, a escassez de professores capacitados e a insuficiência de intérpretes para auxiliar os alunos surdos na compreensão do conteúdo.

Apesar disso, não podemos deixar de comemorar o fato de que a educação bilíngue já está prevista na Lei 14.191/2021. Neste formato, a Língua Brasileira de Sinais é considerada a primeira língua e o português escrito a segunda língua na escolarização. O público-alvo são alunos surdos, surdocegos (Libras Tátil), com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com outras deficiências associadas ou que optem pelo método.

Infelizmente, o acesso a essa modalidade de ensino ainda é bem limitado. Outra questão é que nem sempre há sinais-termo, isto é, nomes específicos para se referir a algo em sala de aula. Ensinar ciência, por exemplo, pode ser bastante desafiador. E é esse contexto que um projeto da Rede de Clubes de Ciências do Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação (NAPI)  Paraná Faz Ciência (PRFC) está tentando mudar.

Ciências em Mãos

O Clube Ciências em Mãos, do Instituto Londrinense de Educação de Surdos (Iles), em Londrina, tem como foco a iniciação científica bilíngue e a produção de conhecimento acessível em Libras. A ideia é contribuir para a ampliação do vocabulário científico dos estudantes e, ao mesmo tempo, incentivar o trabalho colaborativo, a autonomia e a aplicação desse conhecimento em situações reais.

O Iles foi fundado em 1959 e, desde então, atua pelo acesso à educação e à saúde auditiva de pessoas surdas, com deficiência auditiva e usuárias de implante coclear. De acordo com a página do Instituto, a missão do colégio ‘é oferecer uma educação bilíngue de qualidade em tempo integral, promovendo o desenvolvimento acadêmico e pessoal de alunos surdos, da Educação Infantil ao Ensino Médio’.

No NAPI PRFC, o Ciências em Mãos é um dos 20 clubes articulados pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Segundo a professora coordenadora do projeto, Alessandra Francisco, a equipe atual é composta por 14 estudantes, incluindo um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A turma se reúne toda quarta-feira e está dando continuidade às pesquisas realizadas no último ano, articulando teoria e prática em atividades experimentais.

No entanto, fazer pesquisa científica na Educação Básica exige uma estratégia pedagógica específica. Com alunos surdos, a atenção é dupla. “A língua 1 deles é a Libras e transferir isso para o Português é algo que, às vezes, necessita de muito mais empenho, mais horas de estudo, muito mais dedicação e um professor atuante junto com eles, transferindo esse conhecimento”, reforça Alessandra.

Para a docente, a maior dificuldade nesse processo é encontrar os sinais-termo adequados, principalmente quando se trata da área de Exatas e Biológicas. “Você vai procurar e, às vezes, não tem o sinal, que são termos técnicos. E, quando têm, eles sofrem variação. Às vezes, aqui no Paraná não tem esse sinal, mas eu tenho em São Paulo, no Rio de Janeiro, Minas Gerais, e em cada um é diferente”, enfatiza a coordenadora.

Em busca de um sinal

Quem entende bem disso é Vanessa Tedeschi. Ela é surda, sempre frequentou o Iles e atua há 13 anos como professora de Libras. Na busca por fortalecer a identidade surda e ampliar o acesso ao conhecimento, ela tem auxiliado na implementação de estratégias na cidade. “Acredito que essa iniciativa é fundamental para o fortalecimento da educação bilíngue, a ampliação da acessibilidade e a valorização da Libras na sociedade”, destaca a professora.

Vanessa explica que, por muito tempo, utilizou-se classificadores e métodos visuais para a compreensão de determinados conceitos, em razão da falta de sinais estabelecidos. Agora, o foco é debater e elaborar novos sinais. “Diante dessa necessidade, organizei um grupo de estudos [grupo do Estudo Londrinense de Sinais] composto por professores surdos, com o objetivo de discutir e desenvolver sinais-termo”, conta a professora.

Ainda não há registro oficial desse trabalho, conforme indica a professora Vanessa. Isso porque falta apoio para documentar os sinais criados, como na gravação e estrutura de estúdio. Mas não se pode negar que essa movimentação já é um passo muito importante, inclusive no contexto educacional do município. Aliás, a iniciativa é similar a um dos projetos do próprio clube de ciências: um material científico digital bilíngue. 

Os clubistas apresentaram a proposta na I Feira de Cultura Científica Paraná Faz Ciência (FECCI), realizada em 2025, em Curitiba. A pesquisa conquistou o 3º lugar na categoria Divulgação Científica Jovem. “A gente já fez toda a parte do sinalário. Alguns sinais-termo estamos refazendo por conta dessa questão de regionalismo e, agora, a segunda etapa é a criação em cima do sinalário, que é fazer um jogo utilizando esse material visual, para auxiliar os alunos”, esclarece Alessandra.

Mão na massa!

Apesar do prêmio, o material bilíngue continua na fase de protótipo. Por isso, os estudantes têm aproveitado para investigar outros assuntos em sala de aula. Entre os tópicos discutidos, está o uso de plantas medicinais e a produção de sabão ecológico, feito a partir do óleo de cozinha usado. Com esses estudos, o clube promove a conscientização e a educação ambiental na escola.

Para as experiências, a equipe conta ainda com o apoio do professor Thiago Nakahata, responsável pela disciplina de Química no colégio. “A minha participação é orientar os alunos na parte de Química, explicando conceitos como reação química, cuidados e segurança no laboratório, além de incentivar a pesquisa das teorias antes da prática, relacionando o experimento com os fundamentos teóricos”, relata.

O docente é surdo e auxilia na elaboração do relatório científico, que descreve as atividades realizadas nos encontros semanais. Segundo Nakahata, tudo isso é importante para o aprendizado dos clubistas: “Ao final, também desenvolvemos a prática em Libras, com a construção de glossário científico e a tradução do relatório do português para Libras, fortalecendo o vocabulário acadêmico dos alunos”.

E o que os alunos acham disso?

Com a ajuda da professora Alessandra, o Conexão Ciência coletou depoimentos de alguns estudantes que participam do clube. Através da Libras, os alunos compartilharam o que estão aprendendo, como se sentem no projeto e o que motivou a participação no Ciências em Mãos. Muitos fazem parte da equipe desde o ano passado, mas outros ingressaram recentemente na turma e estão ansiosos para colocar a mão na massa! Confira no carrossel:

No clube do Instituto Londrinense de Educação de Surdos (Iles), é possível ver como a pesquisa aliada ao ensino bilíngue desperta curiosidade, autonomia e pertencimento. Neste dia 23 de abril, Dia Nacional da Educação de Surdos, é preciso reforçar o quando o uso da Libras é uma ferramenta essencial para o aprendizado e a comunicação dos alunos. 

Os sinais estão aí, basta prestar atenção!

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Texto: Isabella Abrão
Revisão de texto: Silvia Calciolari
Arte: Hellen Vieira
Supervisão de arte: Hellen Vieira
Edição Digital: Guilherme Nascimento

A pesquisa que mencionamos contribui para os seguintes ODS:

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